一個地區(qū)的學校有很多，而家長和學生就要在這么多的學校中選出適合自己孩子的學校報讀，但是很多家長都不知道要怎樣才能選出又好又適合自己孩子的學校，而小編就準備了遵義市紅花崗區(qū)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學校介紹，供與參考。
遵義市紅花崗區(qū)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學校概況
遵義市紅花崗區(qū)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學校是經(jīng)遵義市教育局批準成立的一所中等職業(yè)技術(shù)學校。隸屬遵義市紅花崗區(qū)教育局管理。現(xiàn)已納入遵義市職教園區(qū)統(tǒng)籌管理和辦學。學校現(xiàn)有教職工60余人，其中專業(yè)教師40名，文化理論課教師20名，教師中雙師型教師占50%以上的比重。學校現(xiàn)有學生1400余人。
遵義市紅花崗區(qū)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學校辦學思想
學校始終堅持“以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向”的辦學指導思想，樹立“勤奮進取，自強不息，敢為人先”的經(jīng)職校精神。堅持走觀念治校之路，特色活校之路，實力強校之路。以就業(yè)為導向抓辦學、以質(zhì)量求生存抓管理、以特色創(chuàng)品牌抓建設、以信譽促招生抓發(fā)展。
夯實“招得來、留得住、學得好、送得出、用得著”的十五字辦學方針，確立“保證95%以上學生滿意”的奮斗目標。學校注重德育工作，并重視學生德、智、體全面發(fā)展，對學生實行半封閉式管理及獎學金和助學金制度，采取集體教育與個別教育、家庭教育與學校教育相結(jié)合的管理模式，形成“以己正人、以情感人、以理服人、以制度管人”的育人模式，同時，學校把學生安全工作列入工作之首，確保學生有一個良好的學習及生活環(huán)境。
遵義市紅花崗區(qū)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學校就業(yè)發(fā)展
學校注重學生就業(yè)有保障，升學有希望。就業(yè)安置實行政府、企業(yè)、學校三方聯(lián)合安置學生的就業(yè)機制，實施“立足遵義、面向黔渝、輻射全國”的就業(yè)安置戰(zhàn)略，確保合格畢業(yè)生上崗就業(yè)。學校已為海爾集團、海信集團、天坤國際控股集團股份有限公司、華唐中科教育科技(北京)有限公司、旭碩科技(重慶)有限公司培養(yǎng)了大批實用型的技能人才。
同時學校重點打造中高職升學模式，現(xiàn)已與貴州交通職業(yè)技術(shù)學院、貴州職業(yè)技術(shù)學院、貴陽職業(yè)技術(shù)學院等12所高職院校達成“3+2”、“3+3”合作辦學意向，確保有升學意愿的合格畢業(yè)生順利升學，幫助學生實現(xiàn)大學夢想。從2009年開始，學校通過“中職推優(yōu)”、“中職單報高職”“高校單招”等方式向各級各類大學輸送學生620余名，升學率位列遵義市同類學校前茅。
遵義市紅花崗區(qū)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學校部分專業(yè)介紹
工程造價：本專業(yè)主要面向建筑類企業(yè)，學習工程造價專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識，具備工程造價專業(yè)的綜合職業(yè)能力，能在工程咨詢、施工、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、中介機構(gòu)等單位，從事建筑工程預決算、工程招投標及內(nèi)業(yè)資料管理等工作，適應工程造價行業(yè)第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中等技術(shù)技能型人才。
建筑工程施工：本專業(yè)面向建筑施工、建設監(jiān)理和建設工程咨詢行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事建筑工程施工工藝與安全管理、工程質(zhì)量與材料檢測和建筑工程監(jiān)理等工作，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。
建筑裝飾：本專業(yè)面向建筑裝飾設計與施工企業(yè)，培養(yǎng)從事建筑裝飾設計繪圖、裝飾裝修工程施工、裝飾裝修質(zhì)量檢查、建筑模型制作和室內(nèi)配飾等工作，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。
會計電算化：本專業(yè)培養(yǎng)面向基層企事業(yè)單位從事會計核算與會計事務管理工作的人員。畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位和經(jīng)濟組織，從事基層會計核算、會計分析、會計事務管理等工作。其崗位層次為中、小型企業(yè)、經(jīng)濟組織會計核算員;基層財稅協(xié)管員;銀行出納;商業(yè)及服務企業(yè)收銀員;統(tǒng)計員;營銷員等。
其實家長在選擇學校的時候，就要先去了解這個學校的所有信息，同時學生也是要和家長一起了解，畢竟是學生在學習，家長是一定要去尊重學生的意愿，這樣找到適合孩子的學校幾率才大。
