學(xué)習是不受地域以及專業(yè)領(lǐng)域影響的，學(xué)生可以多了解一些學(xué)校的專業(yè)發(fā)展趨勢，不僅僅是學(xué)校的發(fā)展也有社會的發(fā)展，好的幼師專業(yè)是可以很多年都好找工作的。學(xué)習是一個有付出才有收獲的事情，所以學(xué)生不要懈怠，有學(xué)習的機會一定要抓住并加以努力。那么，接下來給大家介紹下幼師學(xué)校里可以學(xué)的專業(yè)。

特殊教育專業(yè)學(xué)什么

就目前來看，特殊教育的主要對象，還僅僅局限于利用特殊的方法與手段，為特殊少年兒童的學(xué)習、行為矯正和訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特殊條件和特殊設(shè)備，以達到使他們掌握知識、彌補缺陷、培養(yǎng)能力、康復(fù)身心等目標的教育。與國外相比，我國的特殊教育還比較落后，教育理論、教學(xué)手段亟待提高，國家先后頒布了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》等法律法規(guī)，對保障殘疾人受教育權(quán)利做出了明確規(guī)定。還設(shè)立特殊教育專項經(jīng)費，使特殊教育事業(yè)得到快速發(fā)展。本專業(yè)主要學(xué)習一般教育理論基礎(chǔ)，掌握特殊兒童(有身心發(fā)展障礙的兒童及超常兒童)教育和康復(fù)訓(xùn)練理論和技術(shù)，主要用于從事特殊教育教學(xué)與科研、各級各類學(xué)校專職心理輔導(dǎo)工作、師范院校特殊教育專業(yè)課教師、各級各類特殊教育和康復(fù)機構(gòu)的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。

特殊教育專業(yè)發(fā)展趨勢

特殊教育是教育學(xué)的一個分支。她使用經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教法組織或設(shè)備，對有特殊教育需要的人進行培養(yǎng)和教育。很多人一看到特殊教育，就會認為其對象是一些有生理缺陷的孩子，其實這是極為片面、落后、不準確的看法。隨著教育理論的深入發(fā)展，教育素養(yǎng)的提高，人們對特殊教育的傳統(tǒng)觀念正在發(fā)生變化。廣義上的特殊教育除了對生理或心理有缺陷的兒童或少年的教育外，還包括對天才比如智力超常兒童的教育以及品德不良兒童或少年的教育。如今，國際上已經(jīng)形成了從幼兒教育到成人高等教育的完善的特殊教育體系，體現(xiàn)了終身教育的發(fā)展趨勢。

畢業(yè)生可在特殊教育福利機構(gòu)從事特殊教育工作，或在中等特殊學(xué)校以及師范院校的特殊教育專業(yè)進行教學(xué)工作，也可在教育科研單位、特殊兒童的康復(fù)中心以及編輯出版業(yè)任職。另外，電視臺播出手語新聞，也為特殊教育專業(yè)的學(xué)生提供了一個新的就業(yè)渠道。由于本專業(yè)存在極為廣闊的發(fā)展空間，近幾年，就業(yè)形勢一直不錯。

特殊教育專業(yè)的挑戰(zhàn)性

對象的特殊性，使特殊教育成為一個極富挑戰(zhàn)意味的專業(yè)。如果你喜歡面對挑戰(zhàn)、勇于探索新知，耐心、細致，又有志于投身教育事業(yè)，那么，特殊教育不失為較好的選擇。我國特殊教育事業(yè)相對落后，有著極為廣闊的發(fā)展?jié)摿涂臻g。本專業(yè)學(xué)生接受特殊教育教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練后，能熟練掌握有關(guān)教育學(xué)科的基本理論;具有比較廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識，能獨立從事特殊教育工作。

幼教是一個很火的行業(yè)，家長都希望自己的孩子不要輸在起跑線上，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，但仍然不能滿足整個社會的需求。學(xué)前教育發(fā)展迅速，幼兒教師需求量加大。