2024貴州能讀美術(shù)繪畫專業(yè)的中職學(xué)校有：貴陽航洋動漫職業(yè)學(xué)校、道真職業(yè)教育培訓(xùn)中心等中職學(xué)校。

一、2024貴州能讀美術(shù)繪畫專業(yè)的中職學(xué)校名單匯總

二、2024貴州能讀美術(shù)繪畫專業(yè)的部分中職學(xué)校簡介

1、貴陽航洋動漫職業(yè)學(xué)校

　　貴陽航洋動漫職業(yè)學(xué)校簡介

　　貴陽航洋動漫職業(yè)學(xué)校(原中新動漫學(xué)校)(原貴陽航洋動漫職業(yè)學(xué)校(原中新動漫學(xué)校))是經(jīng)貴陽市教育行政主管部門批準(zhǔn)設(shè)立的貴州第一家以動漫游戲?qū)I(yè)為特長的中等職業(yè)學(xué)校，是政府授權(quán)的動漫、游戲人才培訓(xùn)基地。

　　貴陽航洋動漫職業(yè)學(xué)校占地面積

　　學(xué)校位于“貴陽數(shù)字動漫科技產(chǎn)業(yè)示范基地”—貴陽數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)園，占地面積50多畝，籃球場、室內(nèi)運動場、游泳池、食堂、超市俱全，生活環(huán)境優(yōu)雅。園區(qū)內(nèi)幾十家動漫游戲企業(yè)為學(xué)校提供了便利的實訓(xùn)條件和就業(yè)渠道。

　　貴陽航洋動漫職業(yè)學(xué)校

　　動漫游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為許多國家和地區(qū)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，我國動漫產(chǎn)業(yè)只是剛剛起步。但由于市場強勁的需求和國家政策的大力扶持，動漫市場的需求在迅速擴大，動漫產(chǎn)業(yè)在我國今后幾年將以幾何級數(shù)增長。但目前動漫專業(yè)人才匱乏，尤其是兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動畫人才嚴(yán)重不足，已經(jīng)成為制約中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。我國影視、建筑動畫、游戲人才總需求量至少在60萬人以上，如果加上廣告設(shè)計、虛擬現(xiàn)實、多媒體設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、建筑等行業(yè)，動畫人才缺口將達(dá)百萬以上

　　貴陽航洋動漫職業(yè)學(xué)校教學(xué)力量

　　目前，學(xué)校中職學(xué)歷教育開設(shè)了三年制影視動畫設(shè)計、游戲美術(shù)設(shè)計、游戲程序設(shè)計、電子與信息技術(shù)等專業(yè)，每年春秋兩季招生;同時還開設(shè)了二維動畫設(shè)計、三維動畫設(shè)計、影視動畫設(shè)計、室內(nèi)裝潢與會展設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計、手機游戲設(shè)計、建筑動畫與表現(xiàn)、游戲美術(shù)設(shè)計、計算機應(yīng)用與維護(hù)等專業(yè)課程短期職業(yè)技能強化培訓(xùn)班，常年招生、滾動培訓(xùn)。

　　學(xué)校聘請國際和國內(nèi)具有豐富實踐經(jīng)驗和專業(yè)研究創(chuàng)作水平的動畫大師、專家，以及國內(nèi)高等藝術(shù)院校從事動畫教學(xué)的優(yōu)秀教師任教，并與國內(nèi)外知名動畫學(xué)院、動畫制作機構(gòu)強強聯(lián)合辦學(xué)，根據(jù)技術(shù)發(fā)展和市場需求不斷更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，確保高水平的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正學(xué)到滿足市場需求的實用知識和具備適應(yīng)未來發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，使之能夠成為在相關(guān)領(lǐng)域具備超強能力的專業(yè)人才。

2、道真職業(yè)教育培訓(xùn)中心

　　道真職業(yè)教育培訓(xùn)中心原名道真職高，創(chuàng)建于1982年，屬全省首批國家級重點中等職業(yè)學(xué)校及全省首批創(chuàng)建省級示范校的中職學(xué)校之一。建校至今，得到了省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)，貴州省委書記趙克志，前省委書記錢運祿，前省長石秀詩，前政協(xié)主席王思齊，現(xiàn)政協(xié)副主席王正福，現(xiàn)省委副書記王富玉，現(xiàn)政協(xié)副主席孔令中，現(xiàn)教育廳廳長霍建康，副廳長蔡志君、李奇勇等領(lǐng)導(dǎo)先后到學(xué)校視察指導(dǎo)工作，并給予了學(xué)校高度評價。貴州省委書記趙克志在視察學(xué)校時高興地說：“這是我到貴州后看到的最好的職業(yè)學(xué)校。”省教育廳霍建康廳長在視察學(xué)校時說“在全省88個縣中，很少看到像你們學(xué)校這樣能與縣一中媲美的學(xué)校”。

　　道真職業(yè)教育培訓(xùn)中心辦學(xué)條件

　　1991年，學(xué)校被評估為首批“省級重點中等職業(yè)學(xué)校”，率先成為全省農(nóng)村職業(yè)教育的骨干和示范學(xué)校。1999年，縣人民政府以道真職業(yè)高級中學(xué)為基礎(chǔ)，合并縣教師進(jìn)修學(xué)校、縣衛(wèi)生學(xué)校、電大道真工作站，成立職業(yè)教育培訓(xùn)中心，并與縣委黨校、行政學(xué)校合署辦公，形成了“多塊牌子，一套班子;多種功能，優(yōu)勢互補”的辦學(xué)格局?，F(xiàn)有校園面積1707520.6平方米，主要建筑有教學(xué)樓3幢、黨校綜合辦公樓2幢、學(xué)生宿舍樓2幢、學(xué)生食堂樓1幢、校園廣場1個、塑膠運動場1個、實訓(xùn)樓1幢。學(xué)校教學(xué)及辦公用計算機600臺，有計算機教室10間、電子閱覽室1間、多媒體教室36間;有音樂實驗室、形體實驗室、美術(shù)實驗室、電子電工實驗室、數(shù)控實驗室、焊工實訓(xùn)室各2間，以及農(nóng)學(xué)實訓(xùn)基地三個;圖書室藏書2萬余冊，學(xué)校體育衛(wèi)生事業(yè)機構(gòu)健全。

　　道真職業(yè)教育培訓(xùn)中心教師力量

　　學(xué)校現(xiàn)有教職工189名，其中專任教師143名，占教師總數(shù)的76%。專任教師中，中高級職稱78名;雙師型教師38名;省市級骨干教師16名，擁有一支適應(yīng)職業(yè)教育特點、學(xué)科相互滲透，一專多能、具有很強教學(xué)與科研能力相結(jié)合的教師隊伍。承擔(dān)了中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃課題《院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與管理實踐研究》子課題《如何建立學(xué)校與用人單位的良性互動機制研究》的課題研究，學(xué)校的科研水平在我省中等職業(yè)學(xué)校中居領(lǐng)先地位。

　　道真職業(yè)教育培訓(xùn)中心培養(yǎng)方向

　　我校自建校以來，堅持從實際出發(fā)，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要辦學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有59個教學(xué)班，在校學(xué)生4500多人。先后開辦了二十多個專業(yè)，面向應(yīng)屆初(高)中畢業(yè)學(xué)生實施學(xué)歷教育，為高一級學(xué)校輸送專業(yè)人才;面向具有同等學(xué)歷人員的專業(yè)技能培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)在職職工的崗位培訓(xùn)，面向農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)開展種植、養(yǎng)殖、畜牧等專業(yè)的涉農(nóng)培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)民脫貧致富，年培訓(xùn)能力達(dá)5000多人次。

　　道真職業(yè)教育培訓(xùn)中心專業(yè)介紹

　　學(xué)校根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)特色和社會發(fā)展需要，目前設(shè)立學(xué)校中職學(xué)歷教育現(xiàn)開設(shè)了數(shù)控、電子電器、種植、社區(qū)服務(wù)、畜牧、旅游、藝術(shù)、計算機應(yīng)用等18個專業(yè)。

　　學(xué)校以“厚德強技、一專多能”作為校訓(xùn)，學(xué)生就業(yè)堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，一是向普通高校和專科學(xué)校輸送人才，中職單報高職升學(xué)率近幾年均在98%以上，2010、2011年錄取率均為100%，;二是學(xué)校采取“自愿分流，雙向選擇、訂單培養(yǎng)”模式，與海爾集團(tuán)、華碩電腦、臺達(dá)集團(tuán)、聯(lián)想電腦、三星電子、富士康科技集團(tuán)、福耀集團(tuán)、佳能集團(tuán)等世界500強企業(yè)建立了校企友好合作關(guān)系，頂崗實習(xí)學(xué)生穩(wěn)定率達(dá)95%，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)100%;三是學(xué)生自主擇業(yè)，個人發(fā)展。

　　我校畢業(yè)生，廣泛分布在全國各省市事業(yè)單位、國有大中型企業(yè)、IT行業(yè)，相當(dāng)一部分都成為所在單位的骨干力量，并涌現(xiàn)出一批自主創(chuàng)業(yè)的民營企業(yè)家。形成了“管理有水平、教學(xué)有質(zhì)量、就業(yè)有門路、升學(xué)有希望”的辦學(xué)局勢。