湖北能讀文秘專業(yè)的中職學(xué)校有：武漢黃陂職業(yè)技術(shù)學(xué)校、武漢中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校、十堰科技學(xué)校、黃梅理工學(xué)校、湖北三峽技師學(xué)院等中職學(xué)校。

一、湖北能讀文秘專業(yè)的中職學(xué)校名單匯總

二、湖北能讀文秘專業(yè)的部分中職學(xué)校簡介

1、武漢中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校

武漢市中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校是一所公辦綜合性省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)學(xué)校，由原武漢市女子職業(yè)中專、武漢市美術(shù)學(xué)校、武漢市江岸鐵路一中三所學(xué)校合并而成。學(xué)校位于江岸區(qū)三眼橋146號(hào)，校園建筑面積近19222平方米。目前，在校學(xué)生2080人，專職教師186人。武漢市中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校(武漢市藝術(shù)傳媒學(xué)校)是經(jīng)武漢市教育局批準(zhǔn)，由原武漢市美術(shù)學(xué)校、武漢市女子職業(yè)中專、武漢市江岸鐵路一中三所學(xué)校合并組建的“湖北省校重點(diǎn)職業(yè)學(xué)”。

武漢中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校師資力量

全校教職工180余名，其中省級(jí)骨干教師、區(qū)管專家、市學(xué)科帶頭人共15人，中、高級(jí)教師占全體教師的70%。學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理模式與半軍事化管理方法，滲透“以人為本”的辦學(xué)理念，形成“五部三特二高”的辦學(xué)特色。已為國家培養(yǎng)輸送了4000余名專業(yè)技能人才，藝術(shù)類專業(yè)本科升學(xué)率每年均達(dá)到60%以上，?？粕龑W(xué)率達(dá)97%以上，居同類學(xué)校前列，畢業(yè)生中有的考入清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院等高等院校。學(xué)生在國內(nèi)、國外就業(yè)，當(dāng)年一次性就業(yè)率可達(dá)95%以上。學(xué)校先后獲得國家“星期天幼兒園”示范單位、省美育先進(jìn)學(xué)校、市校園文化建設(shè)十佳學(xué)校、連續(xù)三年區(qū)最佳文明單位等多種榮譽(yù)稱號(hào)。

2、十堰科技學(xué)校

十堰市科技學(xué)校前身為十堰市(鄖陽地區(qū))農(nóng)業(yè)學(xué)校，創(chuàng)建于1966年，是一所市政府主辦、市農(nóng)業(yè)局主管的國家級(jí)重點(diǎn)、省級(jí)示范中職學(xué)校。 建校50多年來，累計(jì)培養(yǎng)大中專畢業(yè)生近5萬人，培訓(xùn)農(nóng)村實(shí)用人才5萬余人次。學(xué)校位于丹江口市右岸新城區(qū)，現(xiàn)有職工147人，開設(shè)有三大類專業(yè)，在校學(xué)生1679人(含一村多名大學(xué)生計(jì)劃學(xué)員517人)。學(xué)校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、管理嚴(yán)格，注重發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在助推“精準(zhǔn)扶貧”，實(shí)施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，推動(dòng)“一主四大四新”產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐方面取得顯著成績。

十堰科技學(xué)?；厩闆r

學(xué)校是省農(nóng)業(yè)廳確定的省級(jí)“新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地”、是市委組織部確定的“漢江生態(tài)經(jīng)濟(jì)帶農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)示范基地”學(xué)校占地面積156.27畝，建筑面積42330平方米，除建有3500多平方米省級(jí)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中心外，又改建了種植專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中心、 畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)字媒體專業(yè)攝像錄制中心等。設(shè)備總值2850.14萬元，學(xué)校的固定資產(chǎn)達(dá)到3783.77萬元?，F(xiàn)已形成面向就業(yè)的中等職業(yè)教育、以升學(xué)為主的中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、新型職業(yè)農(nóng)民培育和各類農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn) “四位一體”的辦學(xué)主體，多形式體系化的學(xué)歷教育和區(qū)域性專業(yè)化的短期培訓(xùn)“并舉并重”的辦學(xué)格局。