學(xué)校的錄取分數(shù)線是學(xué)校錄取學(xué)生的一個標準，所以學(xué)生在選擇院校的時候一定要注意院校錄取分數(shù)線情況。貴陽航洋動漫職業(yè)學(xué)校2021年錄取分數(shù)線暫未公布，預(yù)計在2021年6月份公布。以往數(shù)據(jù)表明中職學(xué)校在劃定錄取分數(shù)線時，通常以考生當?shù)仄崭哒猩謹?shù)線為基準分數(shù)線，考生可參考貴州市普高錄取分數(shù)線情況。

貴州市普高錄取分數(shù)線

貴陽航洋動漫職業(yè)學(xué)校校園動態(tài)

也談“幾何直觀”的認識及運用

2011版《課程標準》中提出的十個核心概念中，“幾何直觀”是重新修訂時新增出來的重要理念?！墩n標》中指出：借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀的理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要的作用。很顯然《課標》對“幾何直觀”在教學(xué)中的作用是很重視的，它在整個小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要的作用。《課標》制定組的專家教授對其作了解讀，作為我們一線教師有必要深入的領(lǐng)會“幾何直觀”的內(nèi)涵和重要作用，思考在教學(xué)中如何去運用“幾何直觀”。

一、為什么要重視“幾何直觀”

為什么要重視“幾何直觀”呢?數(shù)學(xué)是對客觀現(xiàn)象抽象概括而逐步形成的，它是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，所以數(shù)學(xué)的知識是抽象的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要的是抽象思維和推理能力。而作為小學(xué)生的抽象思維能力還在逐步形成和成長之中，在學(xué)習(xí)和思考問題的時候更多的借助形象思維，借助實物操作或者具體的圖形、圖像。即使是到了高年級，學(xué)生有了一定的抽象思維能力，對于數(shù)量之間抽象的聯(lián)系，推理過程中間問題的含義，在分析思考過程中，學(xué)生容易迷失或形成錯誤的理解。所以在思考的過程中用直觀形象的圖形、符號把問題表述出來，把思考的過程描述出來，把看不見的抽象思維顯現(xiàn)出來、固化下來，對于學(xué)生進一步思考、探索問題的思路、終解決問題都有極大的幫助。

二、“幾何直觀”的內(nèi)涵

《課標》中指出“幾何直觀”主要是指利用圖形描述和分析問題。首都師范大學(xué)的劉曉玫教授說：幾何直觀是借助于見到的或想到的幾何圖形的形象關(guān)系產(chǎn)生對事物的性質(zhì)獲數(shù)量關(guān)系的直接感知。所以“圖形與幾何”領(lǐng)域的數(shù)學(xué)問題運用“幾何直觀”，通過畫幾何圖形來分析，是常用，有效的。但筆者認為“幾何直觀”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要思想和思維方法，并不局限于“圖形與幾何”領(lǐng)域，還可以運用到“數(shù)與代數(shù)”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”等其他知識領(lǐng)域。所以這里的“圖形”不能局限于幾何圖形，還可以是運算符號、圖形、以及方框、箭頭等直觀的符號組合表示的圖示語言，甚至用文字、符號、字母等表示出來的數(shù)量關(guān)系式都可以看成是“圖形直觀”。用這種圖示語言可以簡明直觀地表示出數(shù)量關(guān)系，有助于探索解決問題的思路。

另外值得注意的是“幾何直觀”中所指的“直觀”，不僅僅是直觀的再現(xiàn)問題情境，而應(yīng)該是過濾掉用語言文字描述的問題情境中的凌亂的、情節(jié)性的、非本質(zhì)的信息，它是經(jīng)過概括、提煉后的直觀。它使得問題情境數(shù)學(xué)化，抽象化，具有形象具體又簡單抽象的雙重特點，只有這樣的“直觀”才能凸顯問題中的數(shù)量關(guān)系，有助于探索解決問題的思路。

學(xué)校的錄取分數(shù)線就是就是為了讓學(xué)生在填寫志愿的時候作為參考，學(xué)生可以根據(jù)自己平時的分數(shù)來預(yù)估自己能否考上自己喜歡的學(xué)校，同時家長也可以知道該不該給學(xué)生提前找學(xué)校。