一、辦學模式:校企合作 培養(yǎng)模式:工學結合太原市交通學校(太原市商貿(mào)經(jīng)濟職業(yè)中專學校)始建于1957年，前身是太原市第十四中學，1987年改辦職業(yè)學校，1996年成為首批國家級重點職業(yè)高級中學，2003年再次評為國家級重點中等職業(yè)學校，2006年改制為普通中專，2013年被認定為山西省“四星級”管理學校、國家級重點中等職業(yè)學?！，F(xiàn)開設數(shù)控技術應用、汽車運用與維修、汽車車身修復、西餐烹飪、市場營銷、影像影視技術、美術設計與制作、計算機應用、計算機平面設計等五大類別的9個專業(yè)，全部是山西省中等職業(yè)教育省級示范專業(yè)，太原市重點專業(yè)。其中數(shù)控技術應用、汽車運用與維修兩個專業(yè)是中央財政支持的國家級職業(yè)教育實訓基地;學校是山西省首批機動車維修從業(yè)技術人員培訓機構。目前在校接受學歷教育人數(shù)2000余人，短期培訓每年平均1000人次。

學生取證率為100%，就業(yè)率為100%，就業(yè)穩(wěn)定率為95%。學校擁有一支愛崗敬業(yè)、教育教學水平高的師資隊伍，現(xiàn)有教職工161人，專任教師103人，其中高級教師29人，中級教師45人，省教學名師1人，市名教師2人，省市學科帶頭人、高水平骨干教師、教學能手共53人次，“雙師型”教師59人，占專業(yè)教師的85%。學校環(huán)境整潔優(yōu)美，硬件設施一流，占地面積38773平方米，建筑面積27903平方米;實驗實訓場所面積9512平方米，校內(nèi)實驗實訓設備總值達3036.5萬元，生均儀器設備值為2萬元。學校有專用圖書館，藏書量達10萬余冊，其中專業(yè)圖書達藏書量的33%。

有6000平方米操場，籃球場4個，羽毛球場2個，有250米環(huán)形跑道，基本滿足學生上體育課及進行各種體育課外活動的需要。近年來，學校堅持“校企合作”的辦學模式與“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，提出了“學生成長是學校成功的標志”的辦學理念，確立了“發(fā)展創(chuàng)新、深化內(nèi)涵、打造特色”的發(fā)展思路，形成了“崇真、務實、厚德、尚能”的校訓、“團結、勤奮、誠實、活潑”的校風、“博學、嚴謹、教有特色”的教風和“樂學、善思、學有所長”的學風。因此學校辦學成效顯著，獲得全國教育系統(tǒng)先進集體、全國德育工作先進集體、山西省模范單位、山西省職業(yè)教育先進單位、山西省文明學校、山西省依法治校示范校、山西省民主管理先進單位、山西省職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀組織獎、山西省軍訓工作先進單位等多項殊榮，為我市職業(yè)教育事業(yè)的深化改革和率先發(fā)展做出了應有的貢獻。二、精品專業(yè)：準確定位課程設置：貼近崗位專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的對接，是要以崗位能力要求來設置專業(yè)。2004年，學校在太原市率先成立專業(yè)教學指導委員會，聘請25位專家學者對各專業(yè)的課程設置和教學內(nèi)容進行論證，果斷地停辦了行將萎縮的專業(yè)，把學校專業(yè)確定為現(xiàn)在的數(shù)控加工技術、汽車運用與維修、工藝美術、烹飪、計算機及應用五大專業(yè)?，F(xiàn)在，五大專業(yè)已全部成為山西省示范專業(yè)和太原市重點專業(yè)。其中數(shù)控技術應用、汽車運用與維修兩個專業(yè)是中央財政支持的國家級職業(yè)教育實訓基地。

為打破理論課和實訓課的界限，學校以“理實一體化”教室為基礎，將專業(yè)課程的理論教學、實踐教學、生產(chǎn)、技術服務融為一體，達到“做、學、教合一”、“崗位與課堂合一”，初步形成了“三個一體化”(即教學與實訓一體化、教室與車間一體化、教室與師傅一體化)的教學模式，逐步實現(xiàn)了“課程設置模塊化、配套教材任務化、師資隊伍雙師化、實訓環(huán)境職場化”。 由學校申報、被列入太原市教育科學“十二·五”規(guī)劃課題的《中職學校“理論與實踐一體化”教學的實踐研究》課題現(xiàn)已順利結題，并獲二等獎。為進一步完善職業(yè)教學課程體系，使課程更加科學、有效，學校根據(jù)專業(yè)教學指導委員會專家的意見，組織修訂了新的教學計劃和課程大綱，對全校5個專業(yè)的各科課程大綱進行全面論證，對課程結構、授課計劃、課堂實施方法、課時比例等，按照模塊化教學內(nèi)容設置，以便更加符合職業(yè)教學的要求。打破原有固定的模式，廣泛采用項目教學法，按照有利于開展教學組織，有利于學生掌握技能，有利于職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于職業(yè)能力提高的原則，對不適合學校現(xiàn)在專業(yè)的文化基礎課采用降低難度的方式，選擇有用的，立足專業(yè)夠用為目標，對課程進行了整合、重組。

新課程標準的最大特點是強化了技能訓練和考核的力度，使之更貼近崗位需要。按照實際的工作任務、工作過程和工作情境組織教學，形成圍繞工作需求的核心課程與訓練項目，構建了新型的課程體系。經(jīng)學校申報，上級主管部門審核，我校汽車運用與維修專業(yè)和數(shù)控技術應用專業(yè)被列為太原市首批重點建設專業(yè)，并在市重點建設專業(yè)展示交流中獲得好評;汽車運用與維修專業(yè)被列為山西省職業(yè)教育重點專業(yè)規(guī)劃建設項目;汽車運用與維修專業(yè)和西餐烹飪專業(yè)被列為山西省職業(yè)教育實訓基地規(guī)劃建設項目，部分資金現(xiàn)已經(jīng)到位。根據(jù)教學需求，緊密聯(lián)系實訓課程，自編了多種校本教材。如：數(shù)控專業(yè)教師編寫的，由華中科大出版社出版的《數(shù)控車削項目教程》、浙江大學出版社出版的《數(shù)控銑削編程與操作》、《普車實訓練習冊》、《鉗工實訓練習冊》由高教社出版的《數(shù)控車工項目訓練教程》、食品專業(yè)教師編寫的《食品化學》、《食品原材料》等，為教學組織實施提供了依據(jù)。

其中張瑜勝老師編著的《數(shù)控車工項目訓練教程》在教育部辦公廳組織的中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材遴選活動中，被選為改革創(chuàng)新示范教材之一，是山西省唯一入選的中職教育教材。同時為了促進教師理論及操作水平的提高，還引進了《上海通用汽車教學課程》、《北京現(xiàn)代汽車維修技術系列教材》(本校汽修教師武宇參編)《斯必克汽車電氣維修》等企業(yè)化教材，加快了學校企業(yè)的接軌。近三年有50余人在省級以上刊物發(fā)展60余篇論文或獲獎，有6人參編國家規(guī)劃教材。三、筑巢引鳳：名企紛至三二分段：展開試點2002年，獲悉日本無償援助職業(yè)教育項目重新啟動的信息后，學校組織專人、精心策劃實施方案，憑著周密的準備、強硬的實力、嚴謹?shù)淖黠L、扎實的流程，經(jīng)過漫長艱難、反反復復的桌上談判、桌下交流，最終獲得了日本無償援助職業(yè)教育價值2億日元的設備，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎，創(chuàng)造了我國教育戰(zhàn)線爭取日方援助的奇跡。2004年，經(jīng)過不懈努力，經(jīng)教育部周濟部長特批，學校數(shù)控技術應用、汽車運用與維修兩個專業(yè)被設為職業(yè)教育技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地。

學校從零開始，先后與“北京現(xiàn)代”、“上海通用”、“美國斯必克”、“上海景格”、“太原雙合成” 、“美國博世”、運華天地等知名企業(yè)開展合作辦學。被評為“博世汽車校企合作項目2013年度十佳學校”、SAE-博世汽車技師教學合作伙伴、全國汽車營銷人才培養(yǎng)產(chǎn)學研創(chuàng)新聯(lián)盟合作院校。被教育部“豐田TEAM21”校企合作項目選定為山西省唯一合作學校并授牌。學校與上海景格汽車科技有限公司共同籌建集教研基地、師資培訓、公共實訓中心三者合一的創(chuàng)新型校企合作示范基地,現(xiàn)已投入使用，此項目屬全國首例。學校負責項目的組織與實施，建設成果將由學校和“上海景格”共同享有。現(xiàn)在學校在做好原有校企合作項目的同時，正和北京史賓尼斯機電設備有限公司、中國汽車工程學會汽車應用與服務分會洽談，就建立“史賓尼斯汽車鈑金實訓中心”進行協(xié)商。根據(jù)《教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》(教職成〔2011〕9號)文件和《關于認真做好職業(yè)高中學校(含職業(yè)中專學校)“三二分段”五年制高職招生工作的通知》(晉教職〔2013〕13號)文件精神，學校與太原市城市職業(yè)技術學院、太原市旅游職業(yè)技術學院開展了五年制“三二分段”人才培養(yǎng)試點工作,在專業(yè)設置、課程體系、教學內(nèi)容等方面進行有效的溝通和銜接，初步為學生搭建了人人皆可成才的“立交橋”，努力讓每個學生都有人生出彩的機會。為了讓每個學生享受最適合自己的教育，學校與四所普通中學聯(lián)合試行“普職融通”，開展專業(yè)技能培訓，使學生在畢業(yè)時拿到“雙證書”，從而緩解各類學校的辦學壓力。學校承擔了山西省教育體制改革試點項目《推進中職教育辦學模式改革試點》。四、教育之本：立德樹人營造環(huán)境：受益終身“一個孩子承載一個家庭的希望”、“成就一名學生，解困一個家庭”。

學校始終堅守教育之本真——立德樹人，以提高學生的綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)為宗旨，以培育和弘揚社會主義核心價值觀為目標，以“誠、信、仁、愛、禮、義、廉、恥”的“新八德”教育為基礎，針對新時期職業(yè)學校學生的特點，以“增強責任意識，培養(yǎng)集體主義精神和刻苦學習的精神，提高自學能力、生活能力和動手能力”的“一二三”教育活動為核心，在全校開展“三真喚三感”(“以真情喚起學生的感動，以真心喚起學生的感激，以真能喚起學生的感恩”)教育活動，點燃學生自身發(fā)展的發(fā)動機。

為了提高學生職業(yè)能力，學校提出全新的理念——準職場管理法,即在初步嘗試對學生準職場管理的基礎上，進一步深入企業(yè)，了解市場需求，依托校外實習基地，組織學生深入企業(yè)參觀、學習、調(diào)研，了解企業(yè)精神和文化。同時，將企業(yè)文化引入校園，強化校內(nèi)職場環(huán)境建設，為學生適應企業(yè)需求拓展空間，縮短與用人單位的距離。為改變職業(yè)學校學生素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查、座談會等形式，學校提出“樹立典型、內(nèi)部開花”，用學生去影響帶動學生，用素養(yǎng)去點亮素養(yǎng)。2007年學生社團——陽光大使團便應運而生。實踐證明，通過日常的校園文明示范崗、志愿者活動、省市大賽及各級各類活動的接待展示，團隊的輻射滲透作用日益明顯，陽光大使團已經(jīng)成為學生言行的標桿，成為校園一道亮麗的風景線，為學生學得一技之長起到了啟智示范作用。同時在學校開展“一日一善事”活動，讓學生在點滴生活中體驗到真善美。學校非常重視對學生進行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。開展了學雷鋒義務清掃家屬院活動，在五四青年節(jié)開展了“五四成人禮”活動，組織了“唱響青春”班級歌詠比賽和德育報告會，開展了以文明用語、法制宣傳、安全教育、禁毒知識為主題的班級板報宣傳活動，每學期組織學生電影周活動。通過開展豐富多彩的課外活動，使學生培養(yǎng)了興趣、陶冶了情操、充分張揚了個性，提高了學生在校生活質(zhì)量，為學生今后的學習和終身發(fā)展奠定了基礎。

學校將墻壁賦予了文化主題，在教學樓分層分布了以“三晉文化、愛黨愛國愛團愛校、新八德、學生風采”為主題，在學生公寓樓以“文明禮儀”為主題，在實訓樓以學生作品為主題、在辦公樓以“領導關懷”為主題的宣傳版面，使每一面墻壁會說話，都成為教育的因素。引進企業(yè)文化，對“北京現(xiàn)代班”和“上海通用班”重新進行設計，通過環(huán)境熏陶、管理接軌、課堂滲透等教育環(huán)節(jié)，幫助學生順利完成了角色轉(zhuǎn)換;立足班級文化建設，以教室布置評比為抓手，結合各班的專業(yè)特點，充分發(fā)揮學生的自主性，形成了“班班有特色”的多元化的文化氛圍。根據(jù)中職學生的特點，進行合理的“教”、“引”和“導”， 利用校園廣播、國旗下的講話、宣傳版面、教室黑板報等，引導學生規(guī)范在校行為;繼續(xù)發(fā)揮陽光大使團的典范作用，以點帶面，帶動全體，影響規(guī)范學生日常行為;通過開展行為習慣養(yǎng)成“鞏固月”和“教育月”活動，規(guī)范學生的儀容儀表;通過月月有主題的班會課程化，使規(guī)范養(yǎng)成教育系列化，實現(xiàn)了從“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變。利用班級的專業(yè)特點，開展早、午讀，倡導學生背記專業(yè)理論知識，營造學習氛圍。開展中國傳統(tǒng)文化教育，誦記唐詩、宋詞等中國傳統(tǒng)詩歌，陶冶學生情操;開展毛筆字訓練，定期展示優(yōu)秀作品，鼓勵學生寫一筆好字。開展陽光體育活動。