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我校副校長麻建新一行參加“2016年貴州職院教學(xué)診改培訓(xùn)會”及“省中職教育質(zhì)量年報工作培訓(xùn)會”

2016年10月15日上午，貴州省2016年職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進培訓(xùn)會在省建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)報告廳舉行。教育廳職成處調(diào)研員胡曉主持會議，教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估專家委員會主任、高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進指導(dǎo)方案課題組組長楊應(yīng)菘教授作了題為《服務(wù)發(fā)展需求，提升治理能力，提高培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)創(chuàng)新活力》專題講座。

楊教授就如何開展職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進工作，從什么是“診斷與改進”、為什么要進行“診斷與改進”、怎樣開展“診斷與改進”及關(guān)于幾個熱議問題的思考等四個方面深入解讀了教學(xué)診斷與改進工作方案的背景、指導(dǎo)思想，具體分析了基本理念和思路，系統(tǒng)剖析了構(gòu)建質(zhì)量保證體系的3個環(huán)節(jié)(質(zhì)量計劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量提升)、5個縱向系統(tǒng)(決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持服務(wù)、監(jiān)督控制)和5個橫向?qū)用?學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生)、1個信息化平臺(人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺)，詳細闡述了內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的思路和路徑。

楊教授還特別強調(diào)了診斷與改進螺旋模型，各個層面都要縱、橫聯(lián)動，形成一套完整的診斷與改進體系，建立“自定目標(biāo)、自立標(biāo)準(zhǔn)、自主實施、自我診斷與改進”的自主螺旋循環(huán)提升保證體系，并指出中職學(xué)校要樹立自信，勇于創(chuàng)新，努力提升中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。教育廳職成處調(diào)研員胡曉在會上強調(diào)，貴州省即將在全省職業(yè)院校開展內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作，要求各校要反復(fù)學(xué)習(xí)診改的有關(guān)文件，積極行動起來，切實推進各校的診改工作，提升職業(yè)院校辦學(xué)水平。

參加培訓(xùn)的有來自全省高職院校的分管院長、教務(wù)處長、數(shù)據(jù)平臺負(fù)責(zé)人以及國家、省級中職示范校的校長、分管副校長、教務(wù)主任、信息中心主任等。

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