金融人才培養(yǎng)基地 晉商文化傳承土壤
山西金融職業(yè)學院是由山西省教育廳主管的一所財經(jīng)類全日制?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)院校，是以金融職業(yè)教育為主的高職應用型人才培養(yǎng)基地。學校前身是1978年建校的“山西銀行學校”，2002年5月經(jīng)山西省人民政府批準籌建“山西金融職業(yè)學院”，2003年1月經(jīng)山西省人民政府批準，國家教育部備案，正式成立“山西金融職業(yè)學院”，從中專教育升格為高等職業(yè)教育，隸屬于山西省教育廳。建校36年來，累計培養(yǎng)各類人才近五萬人，作為山西金融教育的“老字號”，學校為省域經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻。學校傳承晉商文化，培育金融人才，正在向著“山西職業(yè)教育一流院校，在全國有影響的金融職業(yè)院校”而努力。
學校是“山西省文明單位”和“高校文明單位標兵”、“山西省依法治校示范校”、“山西省法制教育先進單位”、“山西省德育示范校”、“山西省創(chuàng)建‘平安校園’先進單位”、“全省高校大學生思想政治教育工作實地測評a級高校”、“山西省大學生心理健康教育與咨詢達標單位”、“山西省職業(yè)院校輔導員（班主任）培訓基地”、“中國高等學?；锸彻ぷ飨冗M單位”、“太原市園林化標兵單位”和“太原市愛國衛(wèi)生百家單位”等。
學校占地50畝，建筑面積3.4萬平方米，其中教學行政用房20980.6平方米?，F(xiàn)有教職工238人，教師174名，教授8人，副高職稱教師46人，雙師素質(zhì)教師140人，取得碩士及以上研究生學歷或?qū)W位的121名。教學儀器設備總值2808.08萬元，百名學生計算機臺數(shù)為58臺，建有5大校內(nèi)實訓中心，校外實訓基地38個。圖書館藏紙質(zhì)圖書19.88萬冊，數(shù)字資源量1135gb。
設有金融系、會計系、信息技術系、經(jīng)濟管理系、文化傳播系、基礎部、社科部和素質(zhì)教學部等八個教學部門。面向銀行、證券、投資、會計、計算機應用等領域的發(fā)展需求，開設有金融管理與實務、會計電算化、計算機應用技術、市場營銷等22個專業(yè)。金融管理與實務專業(yè)、會計電算化為教育部、財政部確定的、中央財政支持的高職院校重點建設專業(yè)；計算機應用技術專業(yè)為中央財政支持的“職業(yè)教育培訓基地建設項目”，金融管理與實務專業(yè)、計算機應用技術專業(yè)、投資與理財專業(yè)為“省級特色專業(yè)”；金融管理與實務、會計、計算機應用技術和市場營銷四個大類專業(yè)為“山西省高職院校優(yōu)秀專業(yè)、品牌專業(yè)”；《銀行會計》、《市場調(diào)查與預測》、《計算機網(wǎng)絡技術》、《金融應用文寫作》、《商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務》、《營銷禮儀實務》、《金融崗位實用法律與法規(guī)》七門課程為“省級精品課程、精品資源課程”。3名教師獲得“省級優(yōu)秀教師”稱號，9名教師獲得省級“雙師型”優(yōu)秀教師稱號，12人榮獲省級優(yōu)秀輔導員，1名教師榮獲“省師德標兵”，“市場營銷教學團隊”獲得“省級優(yōu)秀教學團隊”稱號，4項教學成果被山西省政府評為“省級優(yōu)秀教學成果二等獎”。
2003年以來，學校教師在中文核心期刊發(fā)表論文63篇，發(fā)表國家級論文66篇，省級論文452篇，院級論文386篇；出版國家級著作8部，國家級教材78本，出版省級著作24部，省級教材48本，出版“規(guī)劃”教材12本；共完成國家級結項課題5項，省級結項課題34項，院級結項課題35項。
學校全日制在校生3651名，近幾年畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上，對口率高，就業(yè)質(zhì)量好，職業(yè)相對穩(wěn)定，受到企業(yè)認可。
學校積極進行職業(yè)教育教學改革與創(chuàng)新，制定實施“三位一體”人才培養(yǎng)方案，突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)。
一、傳承晉商文化，彰顯金融特色，孕育新時期金融職業(yè)人才
學校肩負著承載山西金融職業(yè)教育百年傳統(tǒng)的歷史責任，構建“傳承晉商文化、弘揚時代精神”的學校文化建設機制，凝煉形成“晉商魂、金融道”校訓，建設展現(xiàn)晉商精神的“晉商文化長廊”和弘揚傳統(tǒng)文化思想的“圣賢閣”，塑造了主題突出、特色鮮明的山西金融職業(yè)教育校園文化。將優(yōu)秀的晉商文化融入到金融文化中，實現(xiàn)了晉商文化“進校園、進教材、進課堂、進頭腦”。
學校將文化建設與學生思想政治工作高度融合，緊抓社會主義核心價值觀“一條主線”，打造校園文化藝術節(jié)和校園文化科技節(jié)“兩個文化品牌”項目，建設輔導員隊伍、思政課專職教師隊伍、團學干部隊伍“三支隊伍”，搭建心理咨詢、思政網(wǎng)絡教育、道德講堂、素質(zhì)教育“四個教育平臺”，樹立了具有典型晉商和金融特色的文化形象和品牌。
二、倚重職業(yè)品質(zhì)，突出職業(yè)能力，創(chuàng)新“三位一體”人才培養(yǎng)模式
“三位一體”培養(yǎng)模式，即把學生培養(yǎng)規(guī)范為職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和實踐能力三個階段。第一階段，學生系統(tǒng)接受基本職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能教育，使每個學生都具備金融系統(tǒng)、大中型企業(yè)從業(yè)人員的基本素養(yǎng)和技能；第二階段，將職業(yè)標準融入課程內(nèi)容，把崗位能力標準和關鍵的職業(yè)技能標準作為教學核心內(nèi)容，將金融企業(yè)的行業(yè)文化引入課堂，進行專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)。第三階段，通過校內(nèi)模擬實訓和頂崗實習兩類課程，按照各專業(yè)的培養(yǎng)目標、標準和要求進行升級教育，完成實踐能力培養(yǎng)。2013年，我校開辦招商銀行訂單班，山西省農(nóng)村信用社“校內(nèi)實訓班”；2014年，400多名畢業(yè)生進入山西農(nóng)村信用社系統(tǒng)“頂崗實習”。
三、全方位全要素、多維度立體化，建立“全過程”職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式
學校探索建立了全體教職員工參與的全過程、多維度、立體化的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式。學生從入學到畢業(yè)，全面覆蓋、滲透職業(yè)素質(zhì)教育。入學教育是學生的第一堂素質(zhì)教育課，畢業(yè)典禮是學生的最后一堂素質(zhì)教育課。每一位教職工言傳身教，率先垂范，承擔起培育學生職業(yè)素質(zhì)的重任。
學校以立德樹人為目標，把素質(zhì)教育標準引入課堂，把教學延伸到學生日常管理中，把學生成長納入課程考核，構建以思想政治理論課為主體，以《職業(yè)倫理與行為規(guī)范》、《安全與國防教育》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》、《心理衛(wèi)生與心理健康》和《魅力塑造與禮儀素養(yǎng)》特色素質(zhì)教育課程為支撐，以藝術與修養(yǎng)課程群和綜合技能課程（特色體育課程和《點鈔》、《電腦與鍵盤技術》、《網(wǎng)絡與信息處理》、《word電子文本處理》、《excel電子表格處理》、《ppt演示文稿制作》、《硬筆書法》、《文書寫作與辦公事務處理》）為補充的素質(zhì)教育課程體系，立體化提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。努力把學生培養(yǎng)成“知禮儀、守規(guī)矩、技能好、有特長”的優(yōu)秀金融職業(yè)人才。
四、推進課改項目，推廣“以賽帶練”，構造金融職教新路徑
1.強化課程項目建設與開發(fā)，突出金融職業(yè)能力培養(yǎng)。
在課程項目建設中，學校按照“一流教學團隊、一流教學內(nèi)容、一流教材、一流教學方法、一流教學質(zhì)量”的課程建設標準，努力建設結構合理、要素完善、特色鮮明的課程體系。2014年，學校啟動首批課程建設項目，17個項目通過評審立項。
學校實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)崗位技能要求對接，重點開發(fā)三類課程，一是建設專業(yè)核心課，依據(jù)崗位群職業(yè)能力選擇教學內(nèi)容，選擇典型工作任務開發(fā)教學項目，建設以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標的項目課程；二是開發(fā)實訓項目課，引入職業(yè)標準和技能標準，在模擬仿真的環(huán)境中真題真做；三是改革公共課，立足學生長遠發(fā)展設計課程內(nèi)容，側(cè)重思想和思維方式的培養(yǎng)。
2.實行“雙導師、兩結合、五環(huán)節(jié)”培養(yǎng)，全方位提升學生的職業(yè)能力。
學校引入“現(xiàn)代學徒制”教育理念，把傳統(tǒng)學徒培訓與現(xiàn)代職業(yè)教育相結合，制定實施《山西金融職業(yè)學院指導教師管理辦法》,學生培養(yǎng)實行由校內(nèi)指導教師和校外指導教師組成的“雙導師”教育制度。從“品德塑造、專業(yè)學習、畢業(yè)設計、實習和就業(yè)”五個環(huán)節(jié)的全過程指導。
3.推行“以賽帶練”模式，帶動和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
以賽帶練，就是以比賽的形式來帶動和促進學生的技能訓練。學校采用“以賽帶練”教學模式，把國家、省級或行業(yè)規(guī)范的職業(yè)技能競賽模式引入各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過組織全校技能競賽，帶動和提升教學效果、提高培養(yǎng)質(zhì)量的教學活動。學校因“課”設“賽”，設計適合本課程的訓練項目。一是針對點鈔、小鍵盤、會計電算化等課程，在課堂上穿插進行個人形式的單項技能比賽；二是針對分崗位實訓課程，組織小組形式的崗位技能比賽；三是針對綜合模擬、沙盤模擬等混崗實訓課程，以班級為單位組織比賽，邊賽邊練、以賽帶練。
4.實施振興科研戰(zhàn)略，以科研促師資、促管理、促教學。
學校完善科研制度，建立科研激勵機制，圍繞金融職業(yè)教育和學校辦學的需要，突出職業(yè)教育特色。2014年，學校首批教育教學管理研究項目立項31個，教學研究項目立項12個。其中重點項目資助5萬元，一般項目資助1萬元，全年投入科研經(jīng)費達到100萬元以上。
五、深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)“三個對接”，開辟“六個就業(yè)通道”
1.實施校企戰(zhàn)略合作，提升服務社會能力。
學校把校企合作作為推進轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的戰(zhàn)略性工作來抓，與山西省農(nóng)村信用社聯(lián)合社、招商銀行太原分行、小額信貸公司協(xié)會簽訂或達成戰(zhàn)略合作協(xié)議，確立穩(wěn)定的校企合作機制，為教師掛職學習，學生社會實踐、實習和就業(yè)建立穩(wěn)定平臺，為職業(yè)崗位培訓、專業(yè)與課程改革創(chuàng)造條件，不斷提升服務社會能力。近年來為山西省農(nóng)村信用社培訓“客戶經(jīng)理”、“柜員業(yè)務”近2萬人次，培訓范圍覆蓋全省119縣。
2.開辟“六個”通道，促進學生就業(yè)。
“六個”通道體現(xiàn)在：開辦“訂單班”，以企業(yè)崗位培訓“植入”高校的方式，對我校學生進行全封閉培訓；開辦“校內(nèi)實訓班”，全面融合實習企業(yè)新員工崗前培訓內(nèi)容，保障實訓目標全面達成；落實頂崗實習，2014屆畢業(yè)生赴山西省農(nóng)村信用社進行頂崗實習，由信用社選拔留用上崗；鼓勵創(chuàng)新與實踐，實行創(chuàng)業(yè)教育，激勵學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)；發(fā)揮校友會的中介作用，為學生就業(yè)“牽線搭橋”；鼓勵學生自主擇業(yè)，定期召開企業(yè)“人才招聘雙選會”。
