對(duì)同學(xué)們來說，如果不能去普高繼續(xù)學(xué)習(xí)的話還是有其它的路可以選擇的。就比如中專學(xué)校還有普高，很多人都認(rèn)為中專學(xué)校和普高都是一樣的沒有什么區(qū)別，但其實(shí)二者之間還是有些不同的，下面邦博爾小編接給大家大致介紹下，至于哪個(gè)更好還是要看大家自己的理解了。
中專和職高的區(qū)別
定義不一樣：職高一般指職業(yè)高中，是職業(yè)高級(jí)中學(xué)在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的中等職業(yè)學(xué)校，大部分由普通中學(xué)改建而成。中專一般指中等專業(yè)學(xué)校，通常是在九年制義務(wù)教育結(jié)束后進(jìn)行，有公辦與民辦之分，有普通中專和成人中專之分。
對(duì)學(xué)生的要求不一樣：職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是具有能直接從事某一職業(yè)的技術(shù)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和操作技能;對(duì)于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通高中的水平。中專的要求相對(duì)來說沒那么高，只要文化成績(jī)過關(guān)，都可以上中專。步入社會(huì)可以勝任某種職業(yè)。
讀中專學(xué)校的優(yōu)勢(shì)
學(xué)生初中畢業(yè)，很多還是未成年，心智尚未成熟，這個(gè)時(shí)候出去打工，假如進(jìn)入一個(gè)工廠又勞累、又枯燥，那孩子也會(huì)變得郁郁寡歡，世界觀變得狹窄，沒有方向，禁錮了步伐，自然也得不到好的發(fā)展。而進(jìn)入中專學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想、人生觀、價(jià)值觀等方面會(huì)得到進(jìn)一步成長(zhǎng)。通過與老師、同學(xué)的交流，以及書籍上的知識(shí)，學(xué)生對(duì)人生的方向以及未來的發(fā)展會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。多年以后，回想起校園生活，也是一種美好的回憶，不會(huì)有遺憾。
現(xiàn)在的中專技校目標(biāo)感越來越足了，視野也越來越開闊了，社會(huì)上一切熱門的技術(shù)崗位都有可能成為技校里課堂上的科目，比如廚藝、美容美發(fā)、汽車維修等。這說明，中專學(xué)校也在進(jìn)步了，更加注重技術(shù)人才培養(yǎng)了，更加重視學(xué)生學(xué)有所用了。中專生入學(xué)可以直接選擇自己感興趣的專業(yè)學(xué)習(xí)，建立在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)起來才能游刃有余、事半功倍，從而學(xué)得一技之長(zhǎng)。
揭陽體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校簡(jiǎn)介
揭陽市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校創(chuàng)辦于1999年，是一所市級(jí)全日制中等職業(yè)學(xué)校，廣東省高水平體育后備人才基地，是揭陽市文化廣電旅游體育局直屬事業(yè)單位。學(xué)校兼容揭陽市業(yè)余體校的職能和牌子，“形成一套人馬、兩塊牌子”的辦學(xué)模式。主要任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的高水平競(jìng)技體育后備人才和社會(huì)需要的具有體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的中等體育專業(yè)人才。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，走以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展的道路，目前，開設(shè)中職專業(yè)有：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、休閑體育服務(wù)與管理、體育設(shè)施管理與經(jīng)營(yíng)、健體塑身?，F(xiàn)有全日制大、中專學(xué)生331人。學(xué)校秉承“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取、拼搏”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、規(guī)范教學(xué)”的辦學(xué)方針，重視課程資源的開發(fā)和利用，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)研究，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中收獲知識(shí)，提高能力。
其實(shí)中專和職高都是同學(xué)們可以選擇的路，只不過該如何選擇就是看自己的具體情況了。不管是選中專還是職高都只有不懈的學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)這一條路。
