沂源縣職業(yè)教育中心學校建于，是由原縣職業(yè)高中、縣職工中專、縣教師進修學校、淄博電大沂源分校合并而成的副處級事業(yè)單位。2001年4月，縣技工學校撤并，與學校合署辦學。2007年7月，原縣綜合高中（縣職業(yè)中專）主體教學區(qū)劃并到學校。先后獲得全國中職學校“文明風采”競賽組織獎、省首批中等職業(yè)學校教學示范學校、省職業(yè)教育先進集體、省電化教育示范學校、省職業(yè)院校就業(yè)安置工作先進單位。

辦學歷史

沂源縣職業(yè)教育中心學校建于1996年7月，是由原縣職業(yè)高中、縣職工中專、縣教師進修學校、淄博電大沂源分校合并而成的副處級事業(yè)單位。2001年4月，縣技工學校撤并，與學校合署辦學。2007年7月，原縣綜合高中（縣職業(yè)中專）主體教學區(qū)劃并到學校。現(xiàn)為一所融職前教育與職后教育、中等教育與高等教育、全日制教育與業(yè)余教育、學歷教育與短期培訓于一體的綜合性中等職業(yè)學校。

師資力量

高素質的教師隊伍為學校教育教學打下堅實的基礎。學校建立了教師隊伍管理的長效機制，重視校本培訓活動，走出去，請進來，加快“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)步伐。全體教職工每年都參加教師繼續(xù)教育培訓和考試，并把考試成績作為評聘的重要指標。教師隊伍培養(yǎng)成效顯著，擁有全國優(yōu)秀教師1人，全國首屆職業(yè)院校教學名師1人，省級優(yōu)秀教師3人，省教學能手1人，省優(yōu)質課一等獎4人，省百名杰出職教教師1人，淄博市優(yōu)秀教師13人、優(yōu)秀班主任11人，市級教學能手9人，市級骨干教師8人，市崗位技術能手3人，參加山東省職業(yè)學校專業(yè)教學指導方案編寫的8人，94名教師獲得“雙師型”教師。

硬件設施

內部管理的不斷優(yōu)化為學校發(fā)展創(chuàng)設和諧向上的氛圍。學校制訂了完善的教職工出勤、評優(yōu)、職稱晉級、教學、學生管理、校園安全等管理制度。依法聘任教師，明確雙方責任和義務。依法保障教職工教學、科研、進修、培訓等權益，按時足額發(fā)放教師工資，不斷提高教師的福利待遇。依法維護全體學生的受教育權，尊重學生人格，杜絕了體罰、變相體罰及侮辱、歧視學生事件的發(fā)生。建立了風險管理制度、學生安全及傷害事故應急處理預案和報告制度，建立學校安全防范機制，開展法制安全教育，落實各項安全措施。嚴格執(zhí)行國家財經(jīng)制度，實行財務公開、民主監(jiān)督，內部審計，嚴格收費制度，杜絕亂收費現(xiàn)象發(fā)生。

社會服務能力不斷提高擴大學校社會效益。學校充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，積極為企業(yè)提供在崗人員技能培訓，承擔全縣的特種作業(yè)人員培訓，“陽光工程”培訓、企業(yè)安全人員培訓任務。同時，建立了面向企業(yè)在崗職工、城鎮(zhèn)下崗職工和農村富余勞動者的職業(yè)教育培訓體系，每年為社會培訓各類技術人才3540余人，增強了學校辦學的社會效益。

學生成績

日臻完善的實訓基地為學生技能提高做好保障。學校現(xiàn)有各專業(yè)設備均能滿足實訓課一人一機（位）的實訓要求。優(yōu)良的實訓條件，磨練了學生的技能，結出了豐碩的教育成果，在省市技能大賽中我們的學生成績突出，2009年，參加全國虛擬機器人大賽獲團體二等獎；參加2010年全省職業(yè)院校技能大賽鉗工專業(yè)獲優(yōu)秀獎，參加淄博市技工院校技能大賽2人獲一等獎、6人獲二等獎、5人獲三等獎；2011年參加全市第二屆職業(yè)（技工）院校技能大賽，禮儀獲得團體一等獎，機電一體化獲得團體二等獎，學生個人一等獎27人、二等獎20人、三等獎17人。學校被評為市技能大賽優(yōu)秀組織獎。

學校榮譽

學校是國家級重點職業(yè)學校，先后獲得全國中職學校“文明風采”競賽組織獎、省首批中等職業(yè)學校教學示范學校、省職業(yè)教育先進集體、省電化教育示范學校、省職業(yè)院校就業(yè)安置工作先進單位、省學籍管理工作先進單位、省縣級示范電大等榮譽稱號。是淄博市德育教育教研中心。

文化傳統(tǒng)

近年來，學校在省、市、縣教育主管部門及學校領導班子的帶領下，全體教師群策群力，堅持以“政府滿意，企業(yè)滿意 ，家長滿意”的辦學宗旨，深化改革，加快發(fā)展，形成了“敬業(yè)、厚德、嚴謹、規(guī)范”的教風和“勤學苦練 ，一專多能”的學風，初步建立了“校企一體、產(chǎn)學一體、理實一體”的人才培養(yǎng)模式，形成了鮮明的辦學特色。牽頭組建了沂源縣職業(yè)教育聯(lián)盟，積極參與淄博市創(chuàng)業(yè)職教集團，形成了與行業(yè)、企業(yè)、學校多方聯(lián)合辦學的開放式辦學格局。

“校企一體、產(chǎn)學一體、理實一體”三位一體的人才培養(yǎng)模式凸顯成效。形成了四種實效性培養(yǎng)路徑:“訂單教育”、“預定式”、“嫁接式”、“速配式”，使之與校企合作、工學結合、半工半讀深度融合、無縫鏈接。實施“遞進式工學結合”實習模式，即一年級認知見習，二年級任職實習，三年級頂崗實習。校企之間、學生和企業(yè)員工之間經(jīng)常組織活動，相互溝通，增進了解，在潛移默化中增強學生對企業(yè)的認同感和歸屬感，實現(xiàn)了校園文化和企業(yè)文化的融合與鏈接。

夯實教育教學質量，成就學生發(fā)展的高平臺。以“對口高職升學”、“技能大賽”、“文明風采”為依托，圍繞學校“發(fā)展、改革、建設”三大任務，遵循“寬基礎、活模塊、全方面、生為本”的教學原則，專業(yè)的調整隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)調整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉”，適應市場需求變化而“變”。規(guī)范教學管理，深化教育教學改革，推進教學模式創(chuàng)新，突顯學校專業(yè)教學優(yōu)勢和德育教學特色。

課程體系改革以提升學生的人文素養(yǎng)、專業(yè)技能為主干線。學校用大課程思想，整合教育資源，按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成以公共基礎課程、專業(yè)核心課程、個性拓展課程為框架的模塊化課程體系。建立以能力為本位的專業(yè)核心課程體系，專業(yè)核心課程的建設走“校企合作、課程共建、利益共享”之路，打造個性拓展課程體系，讓課堂永遠充滿人文關懷，永遠閃耀著人性的光輝。