學生上學都擔心學校的學費是怎么樣的，畢竟每個人的家庭都是不一樣的，所以在對待學費上面，每個人的看法也是不一樣的，對于公辦學校來說，學費都是比較低或者是不收學費的，這也是國家政策好，希望每個學生都不會因為經濟的原因而失去上學的機會。

漢陰職業(yè)技術教育培訓中心學費及助學政策

1、凡就讀我校學生，中職階段學費全免;

2、在校一、二年級學生每年可享受國家助學金2000元;

3、品學兼優(yōu)學生可享受中職國家獎學金6000元。

4、學校每年拿出公用經費的5%資助貧困家庭學生，確保困難家庭學生順利完成學業(yè)。

漢陰職業(yè)技術教育培訓中心人才培養(yǎng)方案調整

順應社會經濟轉型人才需求，對接縣域產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我校樹立了“培養(yǎng)高學歷應用型技能人才”的人才培養(yǎng)目標，明確了“學歷和強技并重”的思路。為求學者提供“升學有路，就業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有方”的多條自主選擇的成才道路。根據國家職業(yè)教育改革實施方案，一大批高職院校升格為本科、普通本科轉型和高職擴招200萬政策，我校實施“三段三層”培養(yǎng)策略，切實促進人的全面發(fā)展。同時，各專業(yè)的具體人才培養(yǎng)方案均以學生為中心、以學生學習效果為導向，企業(yè)參與其中，進行了細節(jié)調整，做到“以人為本，切合專業(yè)，高效可行”。

漢陰職業(yè)技術教育培訓中心教育教學改革

以教學質量提升為學校生命線，抓實教育教學改革。一是堅持立德樹人為本，把培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)道德高度融合，按照專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、職業(yè)教育與終身學習對接的方針，在教學中“以任務為引領”把知識和技能融合在一起，探索實施“任務驅動”的課堂教學模式改革。二是采用“一加強兩融合三創(chuàng)新的方法”(即加強實踐教學;融合職業(yè)素養(yǎng)教育，融合本地特色文化;創(chuàng)新教學環(huán)境、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新教學手段)，實施教育改革。三是注重教學評價模式改革和建立教學質量診改制度。完善教學質量考核激勵機制，實施教師兩率(滿意率、收獲率)評價，推行項目模塊人人技能過關階段性過程考核。四是對學校信息中心進行軟硬件升級，完成學校數字化校園建設，建立智慧校園，以動態(tài)數據的收集和整理，指導學校教學改革策略的調整。

有的家長找學校就只選擇公辦，如果是只考慮學費的話這個當然沒什么好說的，但是要知道，民辦學校也有自己的優(yōu)勢，比如學校的校園環(huán)境更好，在辦學上，有些專業(yè)更有特色一些等，所以如果不考慮經濟原因的話，家長們是可以多參考一些學校的。