九年義務教育已經(jīng)告一段落，一切從頭開始，每個人都可能拿到一手好牌。所不同的是，在牌桌上，能不能拿到好牌要靠運氣;在成長的道路上，能不能拿到好牌，主要靠自己。從這個意義上說，你們和高中生一樣，都站在了同一個起跑線上。

延安市2024年普通高中錄取最低控制分數(shù)線

吳起職業(yè)技術教育中心專業(yè)動態(tài)調(diào)整

突出專業(yè)建設，促進科學發(fā)展。學校建立并完善人才需求與專業(yè)設置動態(tài)調(diào)整機制，學校各專業(yè)均成立了由行業(yè)企業(yè)專家和本校骨干教師組成的專業(yè)建設委員會，進行了廣泛的調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果和學校專業(yè)建設規(guī)劃制定了各專業(yè)建設規(guī)劃和每年的年度發(fā)展建設實施規(guī)劃，并在每年度進行專業(yè)建設工作總結(jié)。按照教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設置與職業(yè)崗位相對接的原則進行專業(yè)動態(tài)調(diào)整，主動適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構優(yōu)化升級要求，重點建設面向本地重點產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營、計算機應用、學前教育、旅游服務與管理、汽車運用與維修、電子電工等品牌專業(yè)。學校與延安職業(yè)技術學院建立了“3+2”中高職銜接試點工作。

吳起職業(yè)技術教育中心教師培養(yǎng)培訓

為建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，校領導審時度勢，制定了《職教中心教師培養(yǎng)培訓計劃》。采取優(yōu)惠政策，聘用大專院校優(yōu)秀畢業(yè)生到我校任教，先后聘用研究生1名，本科生19名，同時開展全員遠程教育培訓、現(xiàn)代技術教育培訓，并將本校有潛力的教師派出參加“國培計劃”等培訓，力爭使其成為“雙師型”教師。幾年來，先后派出培訓學習100人(次);結(jié)合專業(yè)特點，聘用當?shù)氐?ldquo;能人”為我校兼職教師，先后聘了20名兼職教師;推行“拜師制”，實行“結(jié)對子”、“以老帶新”、 “一幫一”，充分發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的引領作用，帶動和幫助年輕教師盡快成長進步。

每個學生面前的跑道都是兩條路，一條通向優(yōu)秀、成功，一條通向頹廢、失敗。第一條跑道只能用汗水和勤奮鋪就，第二條跑道則可以用安逸、享受、無所事事、渾渾噩噩來構筑。毫不諱言地說，你們中的一些人會選擇第二條跑道，我只是希望，選擇第一條跑道的人多一點，再多一點。